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小学科学探索

来源:红黑大战2019-05-16 11:25

摘要:

  摘要:科学无处不在,科学探索永无止境,从小学开始抓起学生科学兴趣,合作交流探究,培养学生的科学素养。  关键词:兴趣;探索;实践;反思  科学课在没有接触时,认为就是自然课,认识自然现象,解释原因,没有难度,带孩子玩。当把科学课本拿过来时,翻了翻觉得很是简单,胜券在握。可是等我真正教科学,才知道科学课好难上,课本上几幅图、几个问题就是一节,内容知道,难在怎么给学生讲,问题的答案在哪里,也找不到...

  摘要:科学无处不在,科学探索永无止境,从小学开始抓起学生科学兴趣,合作交流探究,培养学生的科学素养。


  关键词:兴趣;探索;实践;反思


  科学课在没有接触时,认为就是自然课,认识自然现象,解释原因,没有难度,带孩子玩。当把科学课本拿过来时,翻了翻觉得很是简单,胜券在握。可是等我真正教科学,才知道科学课好难上,课本上几幅图、几个问题就是一节,内容知道,难在怎么给学生讲,问题的答案在哪里,也找不到标准答案,一头雾水。


  学生喜欢科学课,每次上课前,都会有学生跑到办公室说下节课是科学课,问会做实验吗,会有什么新发现去探索。学生感兴趣的不是科学知识,而是可以带他们做实验,带他们在玩中发现一些现象,并能解答他们的困惑。学生崇拜科学老师,可以带来惊喜。上课之前,把我能想到的方法全用上,可教了一段时间后黔驴技穷了,困惑了,我该如何留住学生的好奇心,如何激发学生科学探索精神呢?


  上节课讲“马铃薯在液体中的沉浮”,体验马铃薯在水中是沉的,当第一个小组最先把马铃薯浮起来时,全组学生欢呼起来,成功啦,那种成功的喜悦再次震撼了我,让我想起上学时候,遇到的难题,冥思苦想终于做出来的喜悦。随后陆续有小组实验成功了,看到学生经过自己的努力获得成功,觉得自己付出再多也是值得的。学生通过自己做的实验得出结论,顺利完成教学任务,记忆得更加深刻,可能以后很长时间都能记住。教学过程中,我尽可能地让学生动手操作,印象深刻。科学老师是很辛苦的,让科学课都实践操作那是很累的,每一节课要准备很多实验材料,备教材备学生,绞尽脑汁地想办法让学生动手操作、实验。


  在教学实验过程中培养学生敢于面对困难,不服输,战胜困难,挑战自我,不断感受成功带来的欢喜,迎接新的挑战。科学探索就是这样锻炼人的。


红黑大战  五年级下册“沉浮”,第一节讲物体在水中的沉还是浮,有一定的标准,将物体没入水中,松开手若是与容器底部相接触为沉,否则为浮。这个内容很好理解,学生可以按照这个标准来判断生活中物体的沉浮,到了第三节课“橡皮泥在水中的沉浮”把橡皮泥做成实心的长方体、圆形或者正方体不改变物体的沉浮,学生也是很好理解的,课本上把橡皮泥做成船状、碗状轻轻放入水中,浮在水面上。学生都见过铁在水中是沉的,但是铁做的船却可以浮在水面上,怎么和学生讲做成空的沉浮发生变化,空心的确实可以浮在水面上,也确实是增大了排开水量,但是要是按照沉浮标准来判断,即使做成船状或者碗状也是沉的啊!课本上说增大橡皮泥的排开水量改变物体的沉浮,但是为什么不用沉浮标准来操作判断呢?我看了书本教参都是说增大排开水量,自己都没有理解怎么和学生讲解呢?让学生自己想办法,看有没有不一样的发现。三人行,必有我师,大胆设想大胆操作,我和学生说我们已经知道实心的橡皮泥不论是做成什么形状的,在水中都是沉的,但是老师想让这块橡皮泥浮起来,不论做成什么形状,只要你按照沉浮标准能让橡皮泥浮起来就可以,看看哪组同学可以想到更多方法,让橡皮泥浮起来,比赛看哪组同学可以同一块橡皮泥任意改造它,使它的沉浮情况发生改变。学生设计实验思路,用橡皮泥实验,不幸的是一节课,八个小组都没有成功。接着我又陆续在另外的两个班里也这样要求实验结果,都没有成功。


  用三节课没有一个成功的,可能橡皮泥按照沉浮标准是不能做出来的呢?我想放弃了,也没有找到什么方法,太耽误进度,下节课上课的时候直接和学生讲结果,改变物体的排开水量,可以改变沉浮。第二天早上我刚到校的时候,有一个男生早已站在我的办公室门口了,见到我就说他昨天放学后用他的水晶泥做实验成功了。然后他就在办公室进行实验,他将水晶泥均匀等分,把第一块做成实心的正方形,结果是沉的,并记录下量杯中的数量。然后他拿出第二块水晶泥用手不停地揉搓,揉了好一会,到了一定程度后,可能是那时候水晶泥柔韧性比较好,用吸管往里面吹气,吹少许的气时抽出吸管,捏住封口,没入水中还是沉的,记录量杯中的数量,比较两者数量关系,发现排开水量比第一次大了。然后他取出第三块水晶泥继续用手揉搓,然后继续往里面吹气,这次吹气比上次多一些,就这样操作,他很有耐心,不停地操作,不知道是经过了多少次实验,水晶泥里的气体达到一定量的时候,放入水中,水晶泥竟然浮起来了,记录下量杯中的数量,会发现随着水晶泥中的气体增加,排开水量也在增加,很容易理解物体的沉浮与排开水量的关系。实验成功了,我和他互视笑了,男孩用了两个多小时,给我上了一节课。


  科学需要兴趣,需要毅力,需要勇气,需要探索,需要反思,经得住失败,不气馁,不放弃,对于小学生来说学科学不是为了结果,而是为了过程,从小培养他们的顽强毅力,勇于探索、求新。在以后的科学课上,我也要向我的学生学习,任何事情不要轻言放弃,求真求实,给学生做一个好表率,也给自己一个勇于创新的机会。


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