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教育教学管理探析

来源:红黑大战2019-05-04 11:03

摘要:

  【摘要】本文以宝鸡市陈仓区虢镇一中为例阐释管理就是教学质量的保证。论证了良好的学风、教风以及校园育人环境的形成和建设,就是管理要达到的目标。探讨管理体会:努力营造良好氛围,充分发挥示范引领和榜样带动作用;教师要不断充电,打造自己坚实的知识底蕴;师要讲究教育方法和策略;教师要有乐于奉献的精神。  【关键词】教育教学管理;学风;教风;校园文化  我们说一个好校长就是一所好学校,那么一个好学校好在哪...

  【摘要】本文以宝鸡市陈仓区虢镇一中为例阐释管理就是教学质量的保证。论证了良好的学风、教风以及校园育人环境的形成和建设,就是管理要达到的目标。探讨管理体会:努力营造良好氛围,充分发挥示范引领和榜样带动作用;教师要不断充电,打造自己坚实的知识底蕴;师要讲究教育方法和策略;教师要有乐于奉献的精神。


  【关键词】教育教学管理;学风;教风;校园文化


  我们说一个好校长就是一所好学校,那么一个好学校好在哪里?两个字――质量。如果说质量是一个学校的生命,那么管理就是质量的保证。


  一、促进良好学风的形成


  一个学校校风的好坏关键在于教学管理、老师的教风和学生的学风三个方面。本着以生为本、有效教学、大面积提高教育教学质量的目的,我们坚持以教师良好的教风带动学生良好的学风。


  良好学风的形成,主要归功于班主任的责任心和荣誉感。学校对班主任工作的评价标准是:如果班主任在,学生能做好,说明这个班主任基本合格;如果班主任不在,学生能做好,那么这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍做不好,那么这个班主任无疑是失败的。学校要求班主任要做到“五勤”,即眼勤――多观察;嘴勤――多提醒;手勤――多指导;腿勤――深入学生;脑勤――多思考。另外,要狠抓班级不良风气,多听学生的合理化意见和建议,多与班干部沟通交流,对班干部及时进行培训指导,对班干部和学生反映的问题及时处理。做到防患于未然,把不良苗头消灭在萌芽状态。班主任要及时与科任老师交流,互相协作,齐抓共管。


  二、促进良好教风的形成


  良好教风的形成源于我们考核制度的导向和激励作用。我们的考核制度有利于调动教师工作的积极性,让老师感觉到只有你把班带好、把质量抓上去了,学校才会给你更多的机会。


  1、学校每学期设教学质量奖


  按各人代课成绩超过联考校该科均分差值,或同一年级同一科老师按均分排序,80%老师获奖。分别设一、二、三等奖(比例依次为3∶3∶4)。另外,凡是成绩特别突出的(文科超出参评线8分,理科超出参评线10分)老师,享受特等奖,并且每超特等奖分数线1分,再加奖一定数量的奖金,上不封顶,累计计算。非统考科目的老师和服务管理人员,根据工作态度及实绩、结合学生评价、民主投票、民主评议,按参评人数的70%确定获奖人数,再由行政会讨论确定各人奖次。凡获奖老师均颁发荣誉证书,作为职称评定、年度考核、绩效工资及其他评优选先的依据之一。


  2、班主任考核


  根据每周教导处、政教处、总务处、卫生和值周检查总积分累计进行月考核,月考核累计总分结合期末考试成绩及活动奖励分,得分总和为班级学期考核最后得分,班级按积分从高到低排序,各年级取少一半(14个班取前6名),为校先进班级集体,班主任自然评为校级优秀班主任。一学年两学期都被评为校级先进班主任的,该学年就被评为镇级先进班主任。各级先进的推选、年终考核、职称的评定和绩效工资都根据一学期、一学年或连续几学年的业绩来量化考核,通过积分计算,算出来是谁就是谁,直接公布。客观公正,公开透明,大家心服口服,积极性得到了充分调动,工作热情高涨,教学质量连年提升。


红黑大战  总之,学校的考核本着向踏实肯干、业绩突出的老师、班主任和毕业班老师倾斜的政策,坚持激励性、导向性和调动老师的工作积极性相结合的原则。


  三、调动学生学习的积极性,充分发挥其主体作用,提高教学质量


  1、只有学生自己做出来了,才是真正的学会,所以我们坚持把学习的主动权和学习时间还给学生,留给学生充足的思维时间和空间。做到“三讲”、“三不讲”,即核心问题必讲,思路方法必讲,疑点、难点必讲;学生掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。


红黑大战  2、老师下海,学生上岸,减负增效。学生要做的题老师首先要做,做到老师精选题,学生精练题。提高作业的有效性,讲评的针对性。


  3、老师讲解要做到深入浅出。化难为易,变抽象为形象,紧密联系生活实际,创设教学情境,语言凝练风趣,生动活泼,并适当进行拓展与拔高。


红黑大战  4、作业要有选择,适量布置,并且加强辅导,防止作业抄袭。家庭作业要加强数量检查和质量抽样检查相结合,还要做到有针对性的进行讲评。


  5、按成绩和潜能组建扶优班。挑选骨干教师,进行知识的拓宽、拔高辅导。


  四、立足实际,搞好校本教研


  1、教师在教育教学研究中,面临的最直接问题就是校本教研课题


  除了立足教学实际,搞好校本教研,其次就是听课、评课活动。除了听过关课、汇报课、优质课、观摩课、研讨课,同课异构课、多媒体示范课等课之外,学校领导和老师还要坚持经常性随机推门听课(包括班会课)――听家常课,常态课,并及时进行评课,达到一人授课大家受益的目的。


  2、教研活动时间搞好集体说课、备课活动


  坚持一周一次的集体说课、备课活动。要求老师超前备课,提前做好准备,会上人人发言,会上就同一个教学内容,多个老师从各个不同角度去说,充分发挥备课组集体智慧(智囊团)的作用,做到相互交流,相互学习,相互促进,取长补短,让思维碰撞,达到优质资源共享的目的。


  五、几点启示


红黑大战  1、努力营造良好氛围,充分发挥示范引领和榜样带动作用


  主任是老师的榜样,老师是学生的偶像;有什么样的主任,就有什么样的老师;有什么样的老师,就有什么样的学生,所以我们一定要加强自身修养,严格要求自己,做师生的榜样。努力让每个学生挖掘自己最大的潜能,取得最大的进步!


  2、教师要不断充电,打造自己坚实的知识底蕴


  一个教师能走多远,他的学生就能走多远;台上一分钟,台下十年功。一个教师的文化底蕴,不仅决定着他理解、驾驭教材的能力,决定着他参与课程开发的能力,更重要的是一个教师只有有了更丰富的知识底蕴,才能创造一个真诚、深刻、活泼的课堂。总之,无论是任课教师还是班主任都要不断学习,与时俱进,做一名“在教育战线上永不毕业的学生,”让学习成为工作,让学习成为生活,不断提高教育教学及管理水平。


  3、教师要讲究教育方法和策略


  (1)作为教师,贵在持之以恒。①世界上就怕“认真”二字,慢工出细活,功夫在平时。坚持智慧教学,苦干加巧干。在提高教学质量上,最大限度依赖于“学困生”和“临界生”的转化和提高,教师对“学困生”和“临界生”的态度直接决定教师的教学成败,所以要关注每一位学生,不放弃任何一个学生,不让任何一个学生掉队。②开学初狠抓习惯养成,学风形成。放慢节奏、放缓进度,不获全胜,决不收兵,争取让每个学生学习、生活都上道,绝不让任何一个学生输在起跑线上。③鼓励是孩子成长的灵丹妙药,好孩子是夸出来的。(2)作为领导:①管理就是服务,管理就是引导。争取做到由规范管理到自主管理的升华。坚持制度管理,狠抓落实,想方设法调动老师积极性。②一抓教师,二抓学生,三抓过程。


  4、教师要有乐于奉献的精神


  教育就是唤醒,教育就是激励和鼓舞,教育就是开发学生潜能,教育就是一颗心与另一颗心的碰撞,教育就是培养良好习惯,教育就是培养学生终身学习的能力,片面抓质量的教育是缺乏后劲的教育。教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。


  工作是上苍给人类的一份厚礼,工作愉悦身心,开启智慧,拓展人的生命活力,使人远离空虚和无聊,工作中还蕴藏着无数成功的机会,体现着个人的价值,人生几十年的光阴,没有工作,那漫漫长日当如何去渡过呢?因此,我们要珍惜自己从事的这份工作,潜心于教育教学事业。一个家庭输不起孩子。孩子是家庭的唯一希望,一个孩子的成功是一个家庭最大的成功。我们是人类灵魂的工程师,我们肩负着教书和育人的双重。让我们孜孜以求、不懈努力,在平凡的工作岗位上,做出不平凡的业绩!


  【作者简介】王明贤(1970-)男,宝鸡市陈仓区虢镇第一初级中学教导主任,中教一级,曾获得陈仓区优秀教师,宝鸡市教学能手等荣誉.

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